面对自闭症,家长怎样组“团队”

www.hnjkw.net 2019-01-07 11:45 河南健康网  来源:河南健康网 

   导读:自闭症起病于婴幼儿时期,是一种严重的广泛性精神发育障碍性疾病,患儿存在社会交往障碍,沟通交流障碍,兴趣狭隘、刻板重复等行为异常,给家庭和社会造成了沉重的负担。从怀疑自己孩子可能患有自闭症,到完全确诊,家长心里可能经历了震惊、迷茫、侥幸、自责、拒绝、接受等一系列心理反应。每个家长反应不一样,但只有尽快正视问题,积极行动起来,才能让孩子尽快接受正规的康复治疗,才能有望让孩子病情尽快好转。因此家长应该尽快围绕建立一个干预团队。

  家长为儿童提供了最关键最持久的资源,也是对儿童发展、儿童行为和互动模式最具影响力的因素,是制定与实施教育计划、传递教育服务的重要合作者。家长要知道应该怎样做,才能做个合格的队长。

  1、家长要做的是冷静接受孩子生病的事实,摆正好自己的心态,投入更多的时间和精力去关爱孩子,积极参与孩子的训练,妥善处理好孩子的教育训练与自己生活工作的关系。家长积极行动选择正确的康复训练机构,组建康复治疗团队,团队应包括老师、医生、治疗师、评估专业人员、家庭成员及其他专业人员。大家共同服务于孩子的生活、学习、游戏、训练、治疗等,而家长理所当然的是这个团队的队长。

  2、家长要掌握儿童发育常识,了解自闭症的一般特点和自己孩子所具有的独特的特点,掌握自闭症训练的操作技巧和理论知识,并着重做好孩子训练治疗的安排、设计和分工,然后将相应的工序适当地安排给相应的成员完成,并监督完成的质量。

  3、团队成员做好合理分工。医生熟悉孩子的病史和发展过程,明确诊断及严重程度,定期预约评估,解决睡眠、营养等各种心理及生理问题,制定康复治疗方案。评估人员应该相对固定,客观、专业,与医生、家长、其他治疗师等保持沟通,定期对孩子进行评估;康复治疗师协助规划孩子的训练安排,指导具体的训练内容。待孩子病情好转,满足可以上学的条件后,学校老师应该及时观察、记录孩子情况,多予以帮助……家长与团队其他人员及时交换信息是确保教育干预连续性,促进技能的保持和泛化,巩固教育成效的关键。

  4、家长应具体参与到团队的工作中,熟练掌握教育工作的内容和目的,真正成为团队的一部分。训练老师包括机构中的和家庭中的,家庭中的训练老师可以是家长本人、其他家庭成员或者家庭教师,与孩子进行高强度的一对一的具体训练。其他家庭成员可在生活照料、娱乐、交往方面承担更大的比重。

  儿童自闭症病程长、疗效慢,对于自闭症患儿来说,他们自己的康复过程也许很痛苦,但是比他们感到更痛苦的就是他们的父母,由于父母无法解读子女的世界,外界的不宽容又会使家长们感到负疚焦虑、绝望痛苦,家长们也无法了解到底应该以何种方式去教导孩子。自闭症家长一定要理性面对问题,组建康复治疗团队,通过大家的力量帮助孩子一步步自出自己的世界,回归家庭,回归社会。(供稿:郑州大学第五附属医院儿童康复医学科 杨健全 )

(责任编辑:鲁欣静)

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